Diálogos pra que te quero...

José Maclecio de Sousa

Ontem comprei um livro de poesia, Quintana, Da preguiça como método de trabalho. Num intervalo, havia, sobre o Diálogo. Mais ou menos, discorria que era a intercalação do tempo  entre dois interlocutores. Que temos feito, senão, isto?! Uma gestação da gestão eficiente da palavra, sobretudo, do outro, que sempre sendo o problema e o incorrigível deve ser alvo da nossa ação iluminada de estimular e aceitar sua fala. Dosando adequadamente os silenciamentos, não em vista da necessária escuta e aceitação do outro epistêmico - no sentido frereano, que seja capaz em sua leitura legitima de mundo de contribuir com a autoria coletiva da necessidade do novo mundo "entrenós" - mas porque é uma forma de controle, dosagem, canalização de energias, simplificação didatizada do processo educativo, pseudo-democrática, pseudo-dialógica. Trazendo em Freire, o meu assunto, junto ao Quintana, modifico a conversa. Posso, Quintana? Vem com a gente Paulo? Começo por sugerir e nos colocar com os dois interlocutores do poeta. Sem mais dizeres, ouvindo eles. Esperando a intercalação. Compreendendo o jogo de inter-calação. Seria possível tirarmos o intervalo? Pedimos, falem ao mesmo tempo, por favor! Como assim não nos entenderíamos, diriam. Pois, bem. Peço que re-digam o que o seu par interlocutor disse. Ops! Não consigo, estava a preocupar-me com a importância da minha fala. Pois que refaçam o dizer novamente. Desta vez, ouçam o outro. O fizeram. Mário e Paulo, permanecem mudos, olhando o ocorrido, entreolhando-se. Os interlocutores, um por vez se pôs a falar, e sabendo que re-diziriam se puseram numa escuta atenta do Outro. O que se percebeu disso, uma compreensão/interpretação do Outro, e por assim paulatinamente, uma aproximação de diferentes em termos de um mesmo assunto, que pouco a pouco ampliou-se, pouco a pouco tornou-se outro, educativo pois. Dialógico. Nesses termos, dizemos da Dialógica uma busca pelo Diálogo verdadeiro que Freire teceu em seus livros e em suas vivências políticas de educação. Nesse sentido político, é transformador, inclusive do nosso próprio conteúdo em relação aos desafios de mundo vivido. Na sua versão poética, é uma animação verdadeira das falas e dos encontros, revelando a boniteza do encontro com o Outro. Seriam estes os contributos da Dialógica Freireana para Educação, em particular para a EaD, compreender melhor os nossos enlaces políticos e estéticos educativos para melhor ensinar-aprender, por assim dizr Ser Mais Dialógico. =)

Dialogicidade e Paulo Freire: as possibilidades para a EAD

O diálogo na concepção freiriana é aplicável a qualquer modalidade de ensino, pois tem no seu ideal a aproximação professor e aluno e o desenvolvimento de uma relação igualitária na construção do conhecimento. Para a EAD, entendermos o que Paulo Freire coloca sobre diálogo torna-se fundamental para que se consiga ultrapassar as barreiras da distância e o processo de aprendizagem ocorra da melhor maneira possível.

Quando Paulo Freire coloca que o diálogo só pode existir se houver humildade isto implica em dizer que é necessário ser desenvolvido aspectos de respeito e colaboração entre os estudantes em espaços como fóruns, chats e outros trabalhos desenvolvidos em grupo no ambiente virtual.  

Ao falar sobre ter fé nos homens e relacionando este pensamento de Paulo Freire com a EAD, implica em acreditar que todos são capazes de chegar mais adiante não subestimando-os e a cada momento provocando-os, por meio de valorização de seus conhecimentos e questionamentos para que os mesmos possam continuar a criticar seus conhecimentos e construir novos o que irá proporcionar inclusive a capacidade de aprender a aprender e a autonomia. Ao falar de esperança na pedagogia freiriana relaciona-se esta a percepção de cada um sobre a consciência do inacabamento e da necessidade da interação coletiva entre as pessoas para que possam desenvolver-se. Na EAD é fundamental a compreensão do inacabamento, de que não se é detentor de todo conhecimento e exatamente por isso deve interagir com o grupo e tutor para construírem juntos o conhecimento a ser discutido.

Os elementos colocados por Paulo Freire não acontecem de maneira isolada, estão imbricados e acontecem paralelos, assim na EAD é necessário desenvolver estes aspectos não como habilidades isoladas e sim como elementos essenciais para o processo de aprendizagem durante todo o seu percurso no curso.

Prática educativa libertadora e a Ead

O Método Paulo Freire, como ficou conhecido no Brasil e no mundo inteiro,

trazia uma inovação em sua proposta política-metodológica, pois não utilizava as

conhecidas cartilhas, tão comuns para alfabetizar naquela época e sim trabalhava com

palavras surgidas a partir do próprio universo do vocabulário dos educandos e com

temas geradores.

Tal Método ansiava que o adulto analfabeto a partir da leitura de uma palavra

pudesse, também, fazer uma leitura do contexto sócio-econômico e político no qual

estava inserido e para isso acontecesse muitas questões eram discutidas nos Círculos de

Cultura. Através de uma relação de diálogo os educandos ampliavam a compreensão da

realidade na qual viviam e com isso sentiam-se motivados para transformá-la.

“Politicidade do ato educativo” era o princípio que Paulo Freire defendia baseado em

seu pensamento no qual acreditava que a educação é um ato político.

Conscientizar através de uma relação dialógica entre educando e educador

tornou-se o fio condutor do processo de alfabetização de Paulo Freire. Promovendo uma

prática educativa libertadora, o conhecimento era produzido pela conscientização do

educando, partindo de uma análise crítica de sua realidade.

Podemos perceber a grande contribuição da teoria freiriana para a educação. A Ead deve ser um solo fértil para um prática educativa libertadora. Em que diferentes contextos vivenciados pelos alunos seja palco de discussão e reflexões quanto a política e a educação.

ROTINA DE TUTOR

Quando fiz o curso de tutoria, a primeira atividade ao qual fui solicitada fazer foi um cronograma de atividades. Para sistematização das ações elaborei uma tabela com as as atividades do curso. 

Inicialmente não compreendia a funcionalidade daquela atividade, considerava que era apenas uma forma de controle do tutor. Porém a prévia organização dos horários auxiliava as minhas ações como aluna e posteriormente como tutora. 

A rotina passou a ser uma grande aliada para realizar as minhas atividades. Isso por que passei a organizar melhor as minhas atividades da semana. Distribuindo de forma homogênea o tempo e a dedicação em cada atividade.

No SOLAR os assuntos estão previamente disponíveis para os alunos, sendo necessário do tutor o acompanhamento contínuo e pontual das discussões no Fórum e Chat, assim como as devolutivas dos portfólios, blog  e etc.

Por fim, a rotina para o tutor é essencial para o desempenho de suas atribuições, haja visto as muitas atividades que envolve o seu trabalho.

Olhando de Perto...

Sobre os elementos da dialogicidade sugeridos por Paulo Freire, reitero a importância do  diálogo. Ah o DIALOGO... “é este encontro dos homens [e mulheres], mediatizados pelo mundo para pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu. Esta é a razão porque não é possível o diálogo entre os que querem a pronúncia do mundo e os que não a querem; entre os que negam aos demais o direito de dizer a palavra e os que se acham negados deste direito”. Sem sombra de dúvidas o diálogo vem dar suporte a todos os demais elementos uma vez que para ter amor é necessário saber ouvir. O Tutor deve banhar-se de humildade para poder ver no outro as dificuldades que o impedem de realizar as ações sugeridas e mediar as situações de conflito não permitindo que o participante desista do curso. Reconhecer no outro uma possiblidade e vê-lo como esperança de que irá continuar o processo de aprendizagem. Como querer que o aluno tenha senso critico se o tutor muitas vezes é intolerante ao outro e não tem aquele cuidado de pelo menos ouvir o que aconteceu para fazer uma possível mediação com êxito. Em minha prática como tutora busco o diálogo como fonte de saída para qualquer dificuldade que se apresenta. Abraços

Na Era digital como aprendem os que ensinam?

Olá pessoal, em tempos de internet e aprendizado em rede falar em educação on line é uma forma de se pensar na democratização das formas de ensinar. Segundo Barros (2010), o tipo de aprendizagem que ocorre no espaço virtual é aquele que se inicia pela busca de informações. E aprender a buscar informações e geri-la é uma capacidade muito importante para o processo colaborativo.  E trabalhar com o tempo e o espaço nas atividades de tutoria é um desafio para todos os envolvidos. Aprender e ensinar nos ambientes virtuais deveria ter como pressuposto principalmente o atendimento das individualidades dos estudantes.  Diante do entendimento de como o cursista faz a gestão do seu tempo torna-se relevante para o sucesso ou não da participação do cursista no processo. Dai é de suma importância que o tutor também tenha esse olhar para os detalhes da vida do participante devotando-lhe oportunidades para acompanhar todas as ações pedagógicas envolvidas. Se o cursista aproveitar o tempo terá sucesso uma vez que não acumulará as atividades propostas. E importante também o Tutor falar um pouco sobre sua experiência de gestão do tempo como fator de sucesso na aprendizagem. O envolvimento do cursista deverá ter foco na experiência dele em utilizar o tempo com sabedoria. Sugiro sempre o máximo de aproveitamento do tempo para sucesso de qualquer curso. Abraços!

Principais ações didáticas para o bom desenvolvimento de uma disciplina.

A seguir elencamos algumas ações didáticas para o bom desenvolvimento de uma disciplina.  A fim de nortear as ações didáticas de um tutor, para que possam refletir como exemplo para o aluno, é necessário que estejam presentes o compromisso no envolvimento, planejamento e acompanhamento do mesmo desde  a participação nas atividades de capacitação promovidas pela instituição até a finalização.

 O tutor  deve compreender sua função como mediador no processo de ensino com foco no desenvolvimento da autonomia do aluno.

Vale ressaltar aqui a importância de uma boa formação inicial para os tutores bem como sua boa participação. É ele que vai fazer a mediação da aprendizagem durante todo o processo de formação.

Esse aprendizado do tutor refletirá numa boa prática onde ocorrerá uma boa orientação, organização do tempo, atualização no ambiente virtual, na comunicação efetiva entre a turma e a promoção do envolvimento dos participantes quando na construção colaborativa do conhecimento.

Essas ações irão colaborar para a construção do aperfeiçoamento profissional do tutor.

Durante o processo é dado destaque ao tutor enquanto estimulador da promoção dos participantes nas atividades sugeridas, na compreensão da necessidade de sempre motivá-los para a  construção da própria aprendizagem chamando atenção para que  possam se dedicar mais aos estudos; esclarecer sobre as propostas das atividades diárias, o tempo previsto para a resolução das atividades, as orientações sobre como será a avaliação. 

Após a finalização do curso torna-se interessante que o tutor faça suas considerações a cerca do processo fazendo agradecimentos e orientando sobre certificados e outras questões que possam ter ficado pendentes. Abraços!