Prática educativa libertadora e a Ead

O Método Paulo Freire, como ficou conhecido no Brasil e no mundo inteiro,

trazia uma inovação em sua proposta política-metodológica, pois não utilizava as

conhecidas cartilhas, tão comuns para alfabetizar naquela época e sim trabalhava com

palavras surgidas a partir do próprio universo do vocabulário dos educandos e com

temas geradores.

Tal Método ansiava que o adulto analfabeto a partir da leitura de uma palavra

pudesse, também, fazer uma leitura do contexto sócio-econômico e político no qual

estava inserido e para isso acontecesse muitas questões eram discutidas nos Círculos de

Cultura. Através de uma relação de diálogo os educandos ampliavam a compreensão da

realidade na qual viviam e com isso sentiam-se motivados para transformá-la.

“Politicidade do ato educativo” era o princípio que Paulo Freire defendia baseado em

seu pensamento no qual acreditava que a educação é um ato político.

Conscientizar através de uma relação dialógica entre educando e educador

tornou-se o fio condutor do processo de alfabetização de Paulo Freire. Promovendo uma

prática educativa libertadora, o conhecimento era produzido pela conscientização do

educando, partindo de uma análise crítica de sua realidade.

Podemos perceber a grande contribuição da teoria freiriana para a educação. A Ead deve ser um solo fértil para um prática educativa libertadora. Em que diferentes contextos vivenciados pelos alunos seja palco de discussão e reflexões quanto a política e a educação.